En principe, notre blog destiné aux élèves et enseignants allemands traite des relations franco-allemandes du point de vue allemand, notre rédaction rédigeant souvent des articles en deux langues. C’est pourquoi il est tout à fait compréhensible que nous parlions d’un aspect important des relations mutuelles du point de vue français et que nous nous intéressions dans cet article à l’enseignement de l’allemand en France. Ces derniers jours, notre rédaction a déjà rédigé > 60 tweets en faveur de l’enseignement de l’allemand<7a>. Une manière d’animer le débat.

C’est d’abord la baisse du nombre d’élèves apprenant l’allemand en France qui suscite une inquiétude particulière :

Les chiffres de l @ADEAF_nationale https://t.co/N68BidL1pH pic.twitter.com/HJm0GjrZjY

— Alain CHRISTOPHE (@alainchristoph4) October 29, 2022

En Allemagne, les chiffres ne sont guère meilleurs, car depuis des années, même si le nombre d’entrées reste relativement stable, le nombre d’élèves qui conservent le français au lycée diminue au profit, entre autres, de l’espagnol : Anteil der Schüler, die Französisch als Fremdsprache lernen, in Deutschland und der EU von 2004 bis 2012 – statista

Nous citons la brochure > Deutsch-französische Zusammenarbeit kompakt. Zahlen und Daten zum Französischunterricht an den allgemeinbildenden Schulen in Deutschland:

SUr notre blog :

> Michaela Wiegel: Ungeliebter Französischunterricht – und was können/müssen wir tun? – 24. März 2019

Les nombreuses réactions à nos tweets en faveur de l’enseignement de l’allemand donnent un bon aperçu des doléances des professeurs d’allemand en France :

Le manque de moyens matériels est régulièrement dénoncé. Tout d’abord, la faiblesse des salaires, en particulier des salaires de départ, qui rend le métier d’enseignant si peu attractif. Ensuite, le faible nombre d’élèves, qui conduit à la suppression d’heures d’allemand. Ensuite, les critiques portent également sur le fait que l’Allemagne et la France ne tiennent pas les promesses faites en faveur de la langue partenaire du traité d’Aix-la-Chapelle : > Rappel: Le traité entre la République française et la République fédérale d’Allemagne sur la coopération et l’intégration franco-allemandes – 2019 -24. Oktober 2022 – Il est régulièrement rappelé qu’il s’agit d’un problème structurel : l’État ne fournit pas la base nécessaire à un enseignement de l’allemand réussi. Et l’on insiste sur la dimension culturelle du problème.

Le problème est d'abord structurel. L'Etat ne garantit pas l'offre linguistique scolaire.

Ensuite le problème est culturel. Les décennies passent, mais les Français demeurent réticents à apprendre l'allemand, et ce sans aucun fondement rationnel.

[…]

— Zwitscher (@Zwitscher_09) October 29, 2022

La réponse de notre rédaction :

„Vos réponses aident à comprendre la situation de l‘allemand en France. Si l‘on tient compte de toutes les organisations qui font la force de la coopération franco-allemande nous devrions réussir de recevoir une meilleure promotion de l’allemand aussi de la part des gouvernements.“

> Macht doch mal eine Liste aller deutsch-französischen Organisationen… – 4. Juni 2022

Effectifs d’élèves du second degré selon la première langue vivante étudiée à la rentrée 2019 www.education.gouv.fr:

Les résultats des concours des enseignants soulignent les problèmes de l’enseignement de l’allemand :

Résultats des concours enseignants de la session 2022 : „Concours de recrutement du second degré public : 11 353 admis au concours“: “ … „certaines disciplines demeurent sous tension cette année ; c’est le cas des lettres classiques où 57% des postes sont pourvus pour 57,5 à 62% durant les trois années précédentes ; c’est le cas de l’allemand, où 55% des postes sont pourvus contre 70 à 81% durant les trois années précédentes.“

> L’évolution des compétences en anglais et en allemand des élèves en fin d’école.

Il existe en effet des statistiques inquiétantes :

Repères et références statistiques 2022 – Ministère de l’Éducation nationale
> Télécharger le chapitre 4:

L’intérêt pour le pays voisin diminue chez les jeunes. Le français et l’allemand sont de moins en moins attractifs. Le français est de moins en moins choisi malgré tant d’initiatives en faveur de l’enseignement du français :

Immerhin, die Entwicklung der DELF-Prüfungen in Deutschland sind ein Hoffnungsschimmer: > Nachgefragt. Charlotte Spielewoy: Qu’est-ce que le DELF ? – 6 .September 2022

Lorsque j’ai annoncé à mes élèves que notre école allait proposer l’examen DELF, les élèves qui n’avaient pas choisi le français se sont mis à l’écoute, car ils pouvaient aussi participer à l’examen DELF. Et en effet, certains d’entre eux se sont inscrits.

„Expliquer, expliquer, toujours expliquer“ (Alfred Grosser): > Der Brief an alle Schülerinnen und Schüler: Französisch-Leistungskurs bis zum Abitur – 20. September 2022.

Im Prinzip berichtet unser Blog für deutsche Schüler und Lehrer über die deutsch-französischen Beziehungen aus deutscher Sicht, wobei unsere Redaktion oft Artikel in zweisprachig verfasst. Aus diesem Grund ist es nur zu gut verständlich, dass wir über einen wichtigen Aspekt der beiderseitigen Beziehungen aus französischer Sicht berichten und uns in diesem Beitrag mit dem Deutschunterricht in Frankreich beschäftigen. In den letzten Tagen hat unsere Redaktion schon 60 Tweets zugunsten des Deutschunterrichts verfasst. Eine Art und Weise die Diskussion zu beleben.

Zunächst ist es der Rückgang der Schüler/innen, die in Frankreich Deutsch lernen, der Anlass zu besonderer Soge gibt:

Les chiffres de l @ADEAF_nationale https://t.co/N68BidL1pH pic.twitter.com/HJm0GjrZjY

— Alain CHRISTOPHE (@alainchristoph4) October 29, 2022

In Deutschland sind die Zahlen kaum besser, denn seit Jahren geht, wenn auch bei relativ stabilen Eingangszahlen, die Zahl der Schüler, die in der Oberstufe Französisch beibehalten zugunsten u. a. von Spanisch zurück: Anteil der Schüler, die Französisch als Fremdsprache lernen, in Deutschland und der EU von 2004 bis 2012 – statista

Wir zitieren aus der Broschüre > Deutsch-französische Zusammenarbeit kompakt. Zahlen und Daten zum Französischunterricht an den allgemeinbildenden Schulen in Deutschland:

Auf unserem Blog:

> Michaela Wiegel: Ungeliebter Französischunterricht – und was können/müssen wir tun? – 24. März 2019

Die vielen Reaktionen auf unsere Tweets zugunsten des Deutschunterrichts geben einen guten Überblick über die Klagen der Deutschlehrer/innen in Frankreich:

Immer wieder wird die fehlende materielle Ausstattung beklagt. Zuallererst die geringen Gehälter, besonders der Einstiegsgehälter, die den Lehrerberuf so unattraktiv erscheinen lassen. Dann die geringe Anzahl an Schüler/innen, die dazu führen, dass Stunden für Deutsch gestrichen werden. Dann wird auch kritisiert, dass Deutschland und Frankreich, die Versprechungen zugunsten der jeweiligen Partnersprache des Aachener Vertrages nicht einhalten: > Rappel: Le traité entre la République française et la République fédérale d’Allemagne sur la coopération et l’intégration franco-allemandes – 2019 -24. Oktober 2022 – Immer wieder wird daran erinnert, dass es sich um strukturelle Problem handle: Der Staat stelle nicht die notwendige Grundlage für einen erfolgreichen Deutschunterricht zur Verfügung. Und es wird auf die kulturelle Dimension des Problems hingewiesen.

Le problème est d'abord structurel. L'Etat ne garantit pas l'offre linguistique scolaire.

Ensuite le problème est culturel. Les décennies passent, mais les Français demeurent réticents à apprendre l'allemand, et ce sans aucun fondement rationnel.

[…]

— Zwitscher (@Zwitscher_09) October 29, 2022

Die Entgegnung unserer Redaktion:

„Ihre Antworten helfen, die Situation der deutschen Sprache in Frankreich zu verstehen. Wenn man alle Organisationen berücksichtigt, die die Stärke der deutsch-französischen Zusammenarbeit ausmachen, sollte es uns gelingen, eine bessere Förderung der deutschen Sprache auch von Seiten der Regierungen zu erhalten.“

> Macht doch mal eine Liste aller deutsch-französischen Organisationen… – 4. Juni 2022

Effectifs d’élèves du second degré selon la première langue vivante étudiée à la rentrée 2019 www.education.gouv.fr:

Die Zahlen der Lehrerprüfungen unterstreichen die Probleme des Deutschunterrichts:

Résultats des concours enseignants de la session 2022 : „Einstellungsauswahlverfahren für den öffentlichen Sekundarbereich: 11 353 erfolgreiche Teilnehmer“: “ … „Einige Fächer sind in diesem Jahr weiterhin sehr angespannt. Dies gilt für die klassischen Sprachen, wo 57% der Stellen besetzt werden, während es in den drei Vorjahren 57,5 bis 62% waren; dies gilt auch für Deutsch, wo 55% der Stellen besetzt werden, während es in den drei Vorjahren 70 bis 81% waren.“ Übersetzt von www.france-blog.info

> L’évolution des compétences en anglais et en allemand des élèves en fin d’école.

Es gibt tatsächlich besorgniserregende Statistiken:

Repères et références statistiques 2022 – Ministére de l’Éducation nationale
> Télécharger le chapitre 4:

Das Interesse für das Nachbarland nimmt bei den Jugendlichen ab. Französisch und Deutsch werden immer unattraktiver. Französisch wird immer mehr abgewählt trotz so vieler Initiativen zugunsten des Französischunterrichts:

Immerhin, die Entwicklung der DELF-Prüfungen in Deutschland sind ein Hoffnungsschimmer: > Nachgefragt. Charlotte Spielewoy: Qu’est-ce que le DELF ? – 6 .September 2022

Als ich bei meinen Schüler/innen ankündigte, dass unsere Schule die DELF-Prüfung anbieten wird, wurden auch die Schüler/innen hellhörig, die Französisch abgewählt hatten, dürfen sie doch auch an der DELF-Prüfung teilnehmen. Und tatsächlich einige von ihnen haben sich dazu gemeldet.

„Expliquer, expliquer, toujours expliquer“ (Alfred Grosser): > Der Brief an alle Schülerinnen und Schüler: Französisch-Leistungskurs bis zum Abitur – 20. September 2022

https://twitter.com/dw_deutsch/status/1585296444323307520

Le Conseil des ministres franco-allemand, initialement prévu pour le 26 octobre, a été reporté il y a environ une semaine „sine die“, comme l’a écrit LE MONDE, mais il devrait, selon les informations, se tenir en janvier. Apparemment, il y aurait eu des difficultés de calendrier, n’était-ce qu’un prétexte, ou y a-t-il des dissensions dans la coopération franco-allemande, voire une crise comme l’a titré LE MONDE ? Partons à la recherche d’indices. Les questions se trouvent ici à droite et les matériaux/informations suivent maintenant :

Récemment, nous avons interrogé Hélène Kohl, correspondante à Paris, et le professeur Henrik Uterwedde, ancien directeur adjoint de l’Institut franco-allemand de Ludwigsburg : > Eine Krise zwischen Paris und Berlin? – 24. Oktober 2022.

Regardons la recherche détaillée : > https://twitter.com/search-advanced?lang=de – vous pouvez aussi choisir de n’afficher que les tweets en français ou en allemand. – sur Twiter: > „Scholz Macron Berlin Paris“ 12-26.10.2022. Qui tweete ? Les journalistes ? Des chercheurs, des politiques ? Comment apprécier le résultat de cette recherche ?

Rappel : Der Erste Bürgermeister der Freien und Hansestadt Hamburg Olaf Scholz antwortet auf unsere Fragen – 25. August 2016

Et on peut aussi aller voir ce que tweetent les deux ambassades à Paris et à Berlin : > Twittern für die deutsch-französische Kooperation.

Voici les deux tweetlines d’Emmanuel Macron et d’Olaf Scholz : que disent-ils de leurs dernières rencontres et de leurs missions communes ?

Ein Tweet der Deutschen Welle inspirierte unsere Redaktion zu diesem Beitrag:

https://twitter.com/dw_deutsch/status/1585296444323307520

Der deutsch-französische Ministerrat, der ursprünglich für den 26. Oktober terminiert war, ist vor etwa einer Woche „sine die“, wie LE MONDE schrieb, verschoben worden, soll aber dem Vernehmen nach im Januar nachgeholt werden. Anscheinend habe es Terminschwierigkeiten gegeben. war das nur ein vorgeschobener, oder gibt es Zerwürfnisse in der deutsch-französischen Kooperation, gar eine Krise wie LE MONDE titelte? Gehen wir auf Spurensuche. Hier rechts stehen die Fragen und jetzt folgen die Materialien/Informationen:

Kürzlich haben wir bei Hélène Kohl, Korrespondentin in Paris, und bei Professor Henrik Uterwedde, dem früheren Stellvertretenden Leiter des Deutsch-französischen Instituts in Ludwigsburg nachgefragt: > Eine Krise zwischen Paris und Berlin? – 24. Oktober 2022.

Gucken wir mal mit der Detailsuche > https://twitter.com/search-advanced?lang=de – da könnt ihr auch einstellen, dass nur französische Tweets oder nur deutsche Tweets angezeigt werden – auf Twitter nach: > „Scholz Macron Berlin Paris“ 12-26.10.2022. Wer twittert? Journalisten? Forscher, Politiker… welches Bild ergibt sich?

Zur Erinnerung: Der Erste Bürgermeister der Freien und Hansestadt Hamburg Olaf Scholz antwortet auf unsere Fragen – 25. August 2016

Und man kann auch nachsehen, was die beiden Botschaften in Paris und Berlin twittern: > Twittern für die deutsch-französische Kooperation.

Hier stehen die beiden Tweetlines von Emmanuel Macron und Olaf Scholz: Was sagen beide über ihre letzten Treffen und über gemeinsame Aufgaben?

Tous les visiteurs des réseaux sociaux savent que, malgré toutes les critiques concernant la soif de données effrénée de la plupart des offres sur Internet, ils livrent leurs données de manière assez volontaire, car on veut être trouvé et être vu. On aime/like et on se lie  à des personnes souvent inconnues et on accepte que les réseaux – pas du tout  si sociaux que cela paraît pour nous – nous proposent les messages de nos „amis“ selon un ordre automatiquement chosi d’après ce qu’ils pensent ce qui pourrait/devrait nous intéresser. Pendant de la formation des enseignants, on appelle cela aller chercher l’élève là où il est… ou devrait être. Et nous remarquons à peine comment ces réseaux utilisent de nombreuses astuces pour accaparer notre attention le plus longtemps possible. Sur Facebook, on peut écrire des messages : le champ correspondant occupe environ 5 % de la surface de l’écran… on ne s’étonne pas que l’on oublie facilement ce que l’on est en train de faire. Or, cela détériore note capacité intentionnelle. En regardant dans la salle des machines des réseaux sociaux, on peut observer comment les opinions minoritaires sont poussées de manière à ce que leurs déclarations soient comprises comme des opinions importantes.

Récemment, nous avons annoncé sur ce blog und formation pour des professeurs: > Frankreich nach den Wahlen und die sozialen Netzwerke, bqui devait, entre autres, thématiser de manière exemplaire les dangers et l’influence des réseaux sociaux sur la politique. Peu avant, le volume Toxic Data avait été publié :

La Maison d’éditions Flammarion vient de publier l’ouvrage de David Chavalarias Toxic Data. Comment les réseaux manipulent nos opinions. Il est encore en cours d’acheminement vers notre rédaction. C’est pourquoi nous ne citons ici que le texte de couverture. La critique suivra bientôt.

« Le 5 mai 2017, durant l’entre-deux-tours de la présidentielle, un tweet révèle des milliers de courriels de l’équipe d’En Marche. Il sera massivement relayé pour tenter de faire basculer l’opinion, et avec elle l’élection. Qui était à la manœuvre de ces MacronLeaks ? Le GRU russe, qui aurait hacké les boîtes mail, l’alt-right, l’extrême droite française… et 20 000 bots, des robots pilotés par intelligence artificielle. »

D’élection en élection, une lame de fond s’abat sur chaque citoyen : les réseaux sociaux nous manipulent et déchirent notre tissu social. De fait, la science révèle notre dangereuse inadaptation à la nouvelle donne numérique. Comment se prémunir des intoxications à l’heure du vote ? Une analyse stupéfiante doublée de pistes concrètes, tant individuelles que collectives, pour nous protéger et préserver nos démocraties.

David Chavalarias est Directeur de Recherche auprès du CNRS au Centre d’Analyses de Mathématiques Sociales (CAMS), Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (EHESS) et il est Directeur du Complex Systems Institute of Paris Ile-de-France.

Notre rédaction l’a invité dans notre bureau à domicile et nous avons parlé avec lui de son livre :

Voilà les questions que nous avons posé à David Chavalarias :

Voilà les questions que nous avons posé à David Chavalarias :

Sur la 4e couverture de votre livre, on lit: „D’élection en élection, une lame de fond s’abat sur chaque citoyen : les réseaux sociaux nous manipulent et déchirent notre tissu social.“ Ce jugement, si l’on tient compte de la manière comment les réseaux sociaux font out pour accaparer notre attention ne surprend par, or votre constat souligne les dangers auxquels nos démocraties sont exposés dans le mondes des réseau sociaux. Pourriez-vus préciser ces dangers?

Je continue la lecture de la 4e de couverture. On y lit : „De fait, la science révèle notre dangereuse inadaptation à la nouvelle donne numérique.“ Votre reproche pèse lourdement, le numérique que nos États veulent promouvoir par toutes sortes de programmes nous dépasse déjà, nous sommes inadaptés aux progrès, d’où viennent ces menaces ?

Les réseaux sociaux, sont tout sauf social; leur modèle d’affaire est l’acquisition gratuite de notre attention pour la vendre, ils feignent de soutenir nos réseaux sociaux et chacune de nos nouvelles connaissance véhiculent tant d’autres au profit des auteurs de ces réseaux…. je pense que vous pouvez préciser ces danger ?

Et la vie politique ? Les partis et les candidats qui veulent augmenter leur visibilité, donnent après tout, dans un piège, car les réseau sociaux avec leur algorithmes prennent en charge leur communication. En fait, les hommes politiques travaillent plus pour les réseaux sociaux que pour eux-mêmes…vous pouvez le confirmer ?

Avons-nous encore une chance de nous soustraire aux intoxications par les réseaux sociaux, non seulement en période d’élection mais aussi dans la vie politique de tous les jours?

Commet jugez-vous la portée et l’influence de Tweeter dans la sphère politique?

Après tout, les réseaux sociaux sont dangereux par la tentation de manipulation de toute sortes ? De la part des usagers, des propriétaires des réseaux?

Sera-t-il nécessaire, selon vous, de réglementer les réseaux sociaux ? Par la publication de leurs algorithmes… que personne ne comprendra…?

Il se peu que j’ai oublié un aspect qui vous est cher… malheureusement, je n’ai pas encore lu votre livre. Mais vous allez sans doute me rappeler un aspect que je ne devrais pas omettre.

Alle Besucher der sozialen Netzwerke wissen, dass sie trotz aller Kritik am ungebremsten Datenhunger der allermeisten Intenetangeboten ziemlich freiwillig ihre Daten abliefern, schließlich will man ja gefunden und gesehen werden. Man liked und verknüpft sich mit  oft Unbekannten  und lässt es sich gefallen, dass die gar nicht so sozialen Netzwerke, die Meldungen unserer „Freunde“ für uns ordnen und uns hauptsächlich das vorsetzen, von dem sie glauben, das wir uns dafür interessieren. In der Lehrerausbildung nennt man das, den Schüler da abholen, wo er gerade ist… oder sein sollte. Und wir merken kaum, wie diese Netzwerke mit vielen Tricks unsere Aufmerksamkeit möglichst lange beanspruchen. Auf Facebook kann man selbst Meldungen schrieben: das Feld dafür beansprucht ungefähr 5 % der Bildschirmfläche… kein Wunder, dass man beim Schreiben leicht vergisst, was man gerade machen will, Auf Französisch, cela détériore note capacité intentionelle. Guckt man in den Maschinenraum der sozialen Netzwerke, kann man beobachten, wie Mindermeinungen gepuscht werden, so dass ihre Statements als wichtige Meinungen verstanden werden sollen.

Kürzlich gab es eine Lehrerfortbildung, die wir auf diesem Blog angekündigt haben: > Frankreich nach den Wahlen und die sozialen Netzwerke, bei der unter anderem auch die Gefahren und die Einflussnahme durch die sozialen Netzwerke auf die Politik exemplarisch thematisiert werden sollten. Kurz vorher war bei Flammarion der Band Toxic Data. Comment les réseaux manipulent nos opinions  von David Chavalarias erschienen. Es ist noch auf dem Postweg zu uns in die Redaktion. Deshalb zitieren wir hier erstmal nur den Klappentext. Die Rezension folgt bald.

„Am 5. Mai 2017, während der Zwischenrunde der Präsidentschaftswahlen, enthüllt ein Tweet Tausende von E-Mails des Teams von En Marche. Es wird massiv weiterverbreitet, um zu versuchen, die Meinung und damit die Wahl zu kippen. Wer steckte hinter den MacronLeaks? Der russische Geheimsdienst, der angeblich die Mailboxen gehackt hat, die Alt-Right, die französische extreme Rechte … und 20.000 Bots, Roboter, die von künstlicher Intelligenz gesteuert werden.
Von Wahl zu Wahl wird jeder Bürger von einem Sog erfasst: Die sozialen Netzwerke manipulieren uns und zerreißen unser soziales Gefüge. Tatsächlich enthüllt die Wissenschaft unsere gefährliche Unangepasstheit an die neuen digitalen Gegebenheiten. Wie können wir uns vor Vergiftungen schützen, wenn wir zur Wahl gehen? Eine verblüffende Analyse mit konkreten individuellen und kollektiven Möglichkeiten, wie wir uns schützen und unsere Demokratien bewahren können.“

David Chavalarias ist Forschungsdirektor am CNRS, im Zentrum für Mathematische Analysen der École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS) und Direktor des Instituts für Komplexe Systeme in Paris. Unsere Redaktion hat ihn in unser Homeoffice eingeladen und wir haben mit ihm über sein Buch gesprochen:

Folgende Fragen haben wir David Chavalarias gestellt:

Auf dem hinteren Umschlag Ihres Buches heißt es: „Von Wahl zu Wahl wird jeder Bürger von einer Flutwelle erfasst: Die sozialen Netzwerke manipulieren uns und zerreißen unser soziales Gefüge.“ Dieses Urteil überrascht nicht, wenn man bedenkt, wie soziale Netzwerke unsere Aufmerksamkeit auf sich ziehen, aber Ihr Bericht weist auf die Gefahren hin, denen unsere Demokratien in der Welt der sozialen Netzwerke ausgesetzt sind. Könnten Sie diese Gefahren näher erläutern?

Ich lese weiterhin auf Rückseite Ihres Buches. Dort heißt es: „Tatsächlich offenbart die Wissenschaft unsere gefährliche Unangepasstheit an die neuen digitalen Gegebenheiten.“ Ihr Vorwurf wiegt schwer, die Digitalisierung, die unsere Staaten durch alle möglichen Programme fördern wollen, überfordert uns bereits, wir sind dem Fortschritt nicht angepasst, woher kommen diese Gefahren?

Soziale Netzwerke sind alles andere als sozial; ihr Geschäftsmodell besteht darin, kostenlos unsere Aufmerksamkeit zu erlangen, um sie zu verkaufen, sie geben vor, unsere sozialen Netzwerke zu unterstützen, und jede unserer Nachrichten vermittelt so viel anderes Wissen zum Vorteil der Urheber dieser Netzwerke…. ich denke, Sie können diese Gefahren präzisieren?

Was ist mit dem politischen Leben? Parteien und Kandidaten, die ihre Sichtbarkeit erhöhen wollen, laufen schließlich in eine Falle, da die sozialen Netzwerke mit ihren Algorithmen ihre Kommunikation übernehmen. Tatsächlich arbeiten Politiker mehr für die sozialen Netzwerke als für sich selbst…können Sie das bestätigen?

Haben wir noch eine Chance, uns der Vergiftung durch soziale Netzwerke zu entziehen, nicht nur in Wahlkampfzeiten, sondern auch im politischen Alltag?

Wie beurteilen Sie die Reichweite und den Einfluss von Tweeter in der politischen Sphäre?

Schließlich sind soziale Netzwerke aufgrund der Versuchung von Manipulationen aller Art gefährlich? Von Seiten der Nutzer, der Eigentümer der Netzwerke?

Wird es Ihrer Meinung nach notwendig sein, soziale Netzwerke zu regulieren? Durch die Veröffentlichung der Algorithmen die die sozialen Netzwerke regieren,, die doch keiner verstehen wird?

La réponse à nos tweets > @francebloginfo #japprendslallemand souligne la manque des effectifs, des moyens et une sorte de manque de volontarisme de la part de l’État qui ne favorise pas l’enseignement de l’allemand en France comme il serait opportun selon les traités. Donc le débat est ouvert : Comment peut-on rapidement et durablement rénover l’enseignement de l’allemand en France? Comme on devrait aussi le faire du côté de l’Allemagne et ce qui concerne le français: > Michaela Wiegel: Ungeliebter Französischunterricht – und was können/müssen wir tun? – 24. März 2019

Télécharger le traité entre la République française et la République fédérale d’Allemagne sur la coopération et l’intégration franco-allemandes – (PDF, 203.8 ko) – sur le site de > France Diplomatie.

Relisons deux articles de ce traité. Et nous posons la questions, si l’Allemagne et la France tiennent leurs promesses ?

Chapitre 3
Culture, enseignement, recherche et mobilité
Article 9
Les deux États reconnaissent le rôle décisif que jouent la culture et les médias dans le renforcement de l’amitié franco-allemande. En conséquence, ils sont résolus à créer pour leurs peuples un espace partagé de liberté et de possibilités, ainsi qu’un espace culturel et médiatique commun. Ils développent la mobilité et les programmes d’échanges entre leurs pays, en particulier à l’intention des jeunes dans le cadre de l’Office franco-allemand pour la Jeunesse, et définissent des objectifs chiffrés dans ces domaines. Afin de favoriser des liens toujours plus étroits dans tous les domaines de l’expression culturelle, notamment au moyen d’instituts culturels intégrés, ils mettent en place des programmes spécifiques et une plate-forme numérique destinés en particulier aux jeunes.

Article 10
„Les deux États rapprochent leurs systèmes éducatifs grâce au développement de l’apprentissage mutuel de la langue de l’autre, à l’adoption, conformément à leur organisation constitutionnelle, de stratégies visant à accroître le nombre d’élèves étudiant la langue du partenaire, à une action en faveur de la reconnaissance mutuelle des diplômes et à la mise en place d’outils d’excellence franco-allemands pour la recherche, la formation et l’enseignement professionnels, ainsi que de doubles programmes franco-allemands intégrés relevant de l’enseignement supérieur.“

Die Antworten auf unsere Tweets > @francebloginfo #japprendslallemand betonen, dass es an Personal und Mitteln mangelt und dass der Staat nicht in der Lage sei, den Deutschunterricht in Frankreich so zu fördern, wie es gemäß den Verträgen erforderlich wäre. Die Debatte ist also eröffnet: Wie kann der Deutschunterricht in Frankreich schnell und nachhaltig erneuert werden? > Michaela Wiegel: Ungeliebter Französischunterricht – und was können/müssen wir tun? – 24. März 2019

Text des Vertrags von Aachen – Website der Französischen Botschaft in Berlin

Lassen Sie uns zwei Artikel dieses Vertrags noch einmal lesen. Und stellen wir uns die Frage, ob Deutschland und Frankreich ihre Versprechen halten?

Kapitel 3
Kultur, Bildung, Forschung und Mobilität
Artikel 9
„Beide Staaten erkennen die entscheidende Rolle an, die die Kultur und die Medien für die Stärkung der deutsch-französischen Freundschaft spielen. Daher sind sie entschlossen, für ihre Völker einen gemeinsamen Raum der Freiheit und der Chancen sowie einen gemeinsamen Kultur- und Medienraum zu schaffen. Sie bauen Mobilität und Austauschprogramme zwischen ihren Staaten aus, vor allem für junge Menschen im Rahmen des Deutsch-Französischen Jugendwerks, und geben messbare Ziele in diesen Bereichen vor. Um immer engere Beziehungen in allen Bereichen des kulturellen Wirkens, auch durch integrierte Kulturinstitute, zu fördern, richten sie spezielle Programme und eine digitale Plattform ein, die sich insbesondere an junge Menschen richten.

Artikel 10
Beide Staaten führen ihre Bildungssysteme durch die Förderung des Erwerbs der Partnersprache, durch die Entwicklung von mit ihrer verfassungsmäßigen Ordnung in Einklang stehenden Strategien zur Erhöhung der Zahl der Schülerinnen, Schüler und Studierenden, die die Partnersprache erlernen, durch die Förderung der gegenseitigen Anerkennung von Schulabschlüssen sowie durch die Schaffung deutsch-französischer Exzellenzinstrumente für Forschung, Ausbildung und Berufsbildung sowie integrierter deutsch-französischer dualer Studiengänge enger zusammen.“