| > Wie kommt man nach Digitalien? (I) | Wie kommt man nach Digitalien? (II) | > Wie kommt man nach Digitalien? (III)|

Auch auf unserem Blog > L’école à l’heure numérique – Schule im digitalen Zeitalter – 6. November 2017

> Digital unterrichten – Enseigner avec le numérique

Bezug: > Digitale Strategie 2025 – Website des Bundesministeriums für Wirtschaft und Energie

Bildung ist nicht digitalisierbar. Wir brauchen eine Didaktik für das Lernen mit digitalen Medien. Digitalien ist in deutschen Schulen in weiter Ferne. Die technische Ausstattung hinkt trotz der digitalen Agenda der Bundesregierung fast überall um Jahre der technischen Entwicklung hinterher. Es gibt aber > IPad-Klassen, die Schüler an die PC-Technik und das digitale Lernen heranführen. Der > digitale Unterrichtsassistent eröffnet neue methodische Ansätze für die Fachdidaktik.

“Die diesjährige Sonderstudie »Schule Digital« – Lehrwelt, Lernwelt, Lebenswelt: Digitale Bildung im Dreieck SchülerInnen-Eltern-Lehrkräfte (PDF: 2,85 MB) befragte daher zum ersten Mal Schüler, Eltern und Lehrkräfte gemeinsam zu ihren Digitalkompetenzen und der digitalen Infrastruktur in den Schulen. Schüler, Eltern und Lehrkräfte fordern danach mehrheitlich die umfassende Einbindung digitaler Medien in den Unterricht, eine entsprechende Umsetzung wird jedoch durch fehlende strukturelle Verankerung und damit einhergehende mangelnde IT-Infrastruktur und Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte verhindert.” <<< BMWi stellt Studien zum Digitalisierungsgrad der Bevölkerung und zur digitalen Schulbildung vor 15.11.2016

> Nationaler IT-Gipfels 2016

Auf unserem Blog:

“Dieser Bericht ist viel mehr als eine bloße Bestandsaufnahme. Viele Spezialisten betrachten mit ihrem Spezialwissen von außen den Zustand der Schulen und des Schulsystems in Frankreich. Sie vermuten, dass eine Veränderung der Unterrichtsmethoden eine Verbesserung des gleichen Chancen für alle bewirken könnte. Sie versuchen zu definieren, welchen Anteil der digitale Unterricht an diesen Veränderungen haben könnte.” > Bitte weiterlesen.

Vergleichen wir diese beiden Berichte miteinander:

Der Vergleich: "didaktisch" 25 x : > https://t.co/sjAWA4gGNb "Didaktik" 1 x: https://t.co/DpFyrVrssK #D21DG @yann_bonnet @SophiePene pic.twitter.com/HjCfWyhyLV

— Frankreich-Blog (@FranceBlogInfo) November 16, 2016

Eine kleine Auswahl unserer Beiträge zum Lernen mit digitalen Medien: > Web 2.0

> Haben Sie im Französischunterricht schon mal mit Twitter gearbeitet?
> Twittern für die deutsch-französische Kooperation
> Essai. Lernen und Studieren mit dem Internet
>Digitales Lernen als Bildungsoffensive bei uns – digitales Lernen als Praxis in Frankreich
> Education numérique et la prévention de la radicalisation des jeunes : Sitographie et bibliographie
> Enseigner avec le numérique
> Schule und Politik: Vom Twittern in Frankreich und Deutschland
> Ecrivez-vous à la main ou tapez-vous au clavier ? Schreiben Sie mit der Hand oder der Tastatur?
> Französischlernen mit dem Computer (I)
> Künftig gemeinsam und digital: Deutsch-französische Kommission für Digitaltechnik DFKFD > Freitag, 1. April 2016
> Der Vergleich X: Digitale Agenda 2025 in Deutschland und die Loi numérique en France
> Texte schreiben oder Buchstaben suchen? Schreibschrift, Blockschrift oder Touchscreen?
> Les grandes étapes du plan numérique

und > 220 weitere Artikel zu Web 2.0

In 16 Bundesländern gibt es in jedem Regierungsbezirk ganz unterschiedliche Ansätze, die Schulbildung mit digitalen Aspekten zu modernisieren. Noch ist bei uns keineswegs sicher, ob man Schülerinnen und Schülern empfehlen sollte, mit der Hand gute Texte schreiben oder mit dem IPad in den unergründlichen Weiten des Internets Informationen zu suchen, die auch die Schülerbibliothek, in Frankreich CDI genannt, für Sie bereithält.

Dafür aber gibt es bundesdeutschen Schulen Unterrichtsformen wie Offener Unterricht und Gruppenarbeit, von denen der Frontalunterricht auch in Frankreich bestimmt etwas lernen könnte. Selbstbestimmtes Lernen, kompetenzorientierter Unterricht, Methodentraining sind Stichwörter, die in einen deutsch-französischen Schulvergleich mit Gewinn eingebracht werden könnten.

> http://www.education.gouv.fr/panorama-services-numeriques/ – Website des Erziehungsministeriums in Paris

> Un outil numérique par mois – Equipe TICE Limoges

> Classes TICE ****

In Frankreich gibt es hingegen landesweite Initiativen, die Einführung des digitalgestützen Lernens massiv und vor allem mit staatlicher Unterstützung zu fördern. > Chefsache: Un grand plan numérique pour l’école.

Vgl. Bundeskanzlerin Angela Merkel äußert sich im November 2016 zum Einsatz digitaler Medien in der Schule:

Wir haben auf unserem Blog in den letzten Monaten über diese Initiativen ausführlich berichtet. Ein Bericht wie > Jules Ferry 3.0 mit seinen so gut gelungenen zentralen Empfehlungen wäre in Deutschland kaum möglich, müsste man doch zuerst die Vielfalt der überall so unterschiedlichen Ansätze in den 16 Bundesländer auflisten. Landesweite Initiativen wie das > Netzwerk Canopé in allen Regionen Frankreichs oder die perfekt gestaltete Website von > Eduscol suchen in Deutschland vergeblich ihresgleichen.

Im Grunde genommen sind die digitalen Lernsituationen beiderseits des Rheins eigentlich unvergleichbar. Jeder Versuch eines Vergleichs stösst nur auf Unterschiede. Das ist aber überhaupt kein Grund zur Entmutigung, denn beide Seiten verfügen über bemerkenswerte Trümpfe, die zusammengenommen, bewertet man sie vom Standpunkt der Ergänzung aus, gemeinsam genutzt werden sollten, zumal die Ziele, Bildung durch den Einsatz der PC-Technik zu verbessern, dieselben sind.

Bitte lesen Sie weiter: > Wie kommt man nach Digitalien I

Der Fremde von Albert Camus – Regie: Philipp Preuss
Deutsch von Uli Aumüller

> Schaubühne, Berlin
»Der Fremde« ist nach Thomas Bernhards »Das Kalkwerk« die zweite Arbeit des österreichischen Regisseurs Philipp Preuss an der Schaubühne.

15.-17.11.2016, jeweils 19.30 – 21.00
13.-15. 12.2016, 20.00 – 21.30, jeweils 20.00 – 21.30

Auf der Website der Schaubühne wird der Artikel von Joseph Pearson > Camus’ »Fremden« träumen, der von der Probenarbeiten mit dem Regisseur Philipp Preuss berichtet.

> Auf der Website der Schaubühne wird erst ein Absatz aus Camus’ Der Fremde zitiert:

“Mir wurde klar, dass ich das Gleichgewicht des Tages zerstört hatte, die außergewöhnliche Stille eines Strandes, an dem ich glücklich gewesen war. Da habe ich noch viermal auf einen leblosen Körper geschossen, in den die Kugeln eindrangen, ohne dass man es ihm ansah. Und es war wie vier kurze Schläge, mit denen ich an das Tor des Unglücks hämmerte.«
In Albert Camus’ 1942 erschienenem Roman »Der Fremde« wird der Franzose Meursault zum Mörder. Am Strand von Algier tötet er einen Araber. Im anschließenden Gerichtsprozess verteidigt er sich nicht, obwohl am Ende sein Todesurteil steht. Er, der passive Zuschauer seines Lebens, verfolgt was ihm passiert so leidenschaftslos, als ginge es um einen Anderen. Und es scheint, das Todesurteil würde weniger mit dem Mord an dem namenlos bleibenden Araber begründet als mit eben jener Gleichgültigkeit Meursaults, die dieser als der Welt inhärent begreift.”

Meursault wird zum Mörder. Das Urteil steht fest, es war Mord. Etwas enigmatisch: “Im anschließenden Gerichtsprozess verteidigt er sich nicht, obwohl am Ende sein Todesurteil steht.” Es geht um den Moment, als der Araber das Messer zückte, hätte er es im nächsten Moment auf Meursault geworfen? Wieso ist Meursault ein “passiver Zuschauer seines Lebens”? Ob das stimmt? Ganz passiv, als er seinem Freund den Revolver abgenommen hat, damit er keine Dummheiten begehe? Man wiederholt gerne, was in der Literatur über Meursault geschrieben wird, und was der Staatsanwalt ihm vorwirft, alles Dinge, die “man nicht tut”, die aber zum Tod des Arabers keine Beziehung haben. Man sollte den Roman nochmal ganz genau lesen. “Gleichgültigkeit Meursaults”? Gibt es einen zweiten Roman Der Fremde? Camus gibt zu verstehen, dass alle Beteiligten in die Falle des Staatsanwalts fallen, auch die Leser. Meursault ist ein genauer Beobachter. Der zweite Teil des Romans gibt zu verstehen, dass alle Beteiligten dem Staatsanwalt folgen. Keiner von ihnen – außer dem Hausmeister der zugibt, Meursault den Milchkaffee angeboten zu haben – will, kann oder möchte Meursault entlasten. Und der Leser, der ihn als passiv bezeichnet, kann es auch nicht.

[Passagen aus meinem Vortrag in Tübungen am 15. Oktoberr 2013:]

Das Vorwort (1955) aus der Feder Camus’ zur amerikanischen Übersetzung des Fremden deutet den Roman: “J’ai résumé l’Etranger, il y a très longtemps, par une phrase dont je reconnais qu’elle est très paradoxale: Dans notre société, tout homme qui ne pleure pas à l’enterrement de sa mère risque d’être condamné à mort. Je voulais dire seulement que le héros du livre est condamné parce qu’il ne joue pas le jeu. En ce sens, il est étranger à la société où il vit, il erre, en marge, dans les faubourgs de la vie privée, solitaire, sensuelle. Et c’est pourquoi des lecteurs ont été tentés de le considérer comme une épave. On aura cependant une idée plus exacte du personnage, plus conforme en tout cas aux intentions de son auteur, si l’on se demande en quoi Meursault ne joue pas le jeu. La réponse est simple, il refuse de mentir. Mentir, ce n’est pas seulement dire ce qui n’est pas. …” (Camus, Préface à l’Édition américaine, in: id. Oeuvres, Romans et novelles, S. 215)

“„Ich habe den Étranger vor langer Zeit in einem Satz resümiert, der zugebenermaßen sehr paradox klingt: ‚In unserem Jahrhundert riskiert jeder Mensch, der bei der Beerdigung seiner Mutter nicht weint, zum Tode verurteilt zu werden.’ Damit wollte ich sagen,, dass der Held des Buches verurteilt wird, weil er das Spiel nicht mitspielt. In diesem Sinne ist er (in den Augen der anderen, H.W.) ein Fremder in der Gesellschaft, in der er lebt, wo er herumirrt, am Rande, in den Vororten des privaten Lebens, solitär, gefühlsvoll. Und deshalb haben die Leser in ihm eine Art Strandgut gesehen. Man würde einen besseren Eindruck seiner Person gewinnen, wenn man sich fragen würde, warum er das Spiel nicht mitspielt. Die Antwort ist ganz einfach. Er weigert sich zu lügen.“

Meursault spielt also das Spiel nicht mit. Er weigert sich zu lügen, er ist grundehrlich wenn auch mit kleinen Schwächen, die jeder so kennt, und das verträgt die Gesellschaft nicht. Im Grunde genommen lehnt er sich mit dieser Haltung gegen alle auf, ob er sich dessen bewusst ist, mag dahingestellt sein. So subtil Camus’ Erklärung ist, so schwierig ist auch für den Leser, diese Interpretation beim ersten Lesen zu erkennen. Wenn auch eine einfache Sprache den Roman prägt, ist seine Struktur viel komplexer, als man bei der ersten Lektüre vermutet.

Schlagen wir Wikipedia auf: In dem Artikel über Der Fremde „Der Roman erzählt die Geschichte eines introvertierten Mannes namens Meursault…“ liest man „Meursault zeigt sich als Mensch, der antriebslos in den Tag hineinlebt, der zwar Details seiner Umgebung wahrnimmt, jedoch Gewalt und Ungerechtigkeit emotionslos akzeptiert. Kurz nach der Beerdigung seiner Mutter beginnt er eine Liebesaffäre, was später als Beweis für seine emotionale Kälte angeführt wird. Der Protagonist gibt sich zufrieden, wenn sein Alltag routinemäßig wie eh und je abläuft.“ Und es ist schon sehr bedenklich, wie der deutsche Wikipedia-Artikel sogar versucht, eine Moral zu konstruieren, die Meursault verletzt haben soll: „Der zweite Teil des Buches behandelt den Prozess. Hier wird der Protagonist erstmals damit konfrontiert, wie er durch sein gleichgültiges Verhalten auf Gottesfürchtige wirkt. Den Vorwurf, er sei gottlos, nimmt er kommentarlos hin und verteidigt sich nicht.“

Man kann die vorsätzliche Konstruktion einer falschen Moral bei der Zeugenanhörung leicht durchschauen. Das Betragen Meursaults am aufgebahrten Sarg seiner Mutter, seine Unerschütterlichkeit belasten ihn in den Augen von Richter und Staatsanwalt wie in denen seiner Leser, die den Roman nur oberflächlich lesen. Viele Interpretationen, wie auch die von Agnès Verlet in einem Dossier zu einer Ausgabe des Étranger wiederholen die Teilnahmslosigkeit Meursaults « un être qui n’appartient pas au monde réel. » (p. 179) und damit die Anklage des Staatsanwalts.
Zu leicht folgt man der Versuchung, dem Staatsanwalt zuzustimmen und Meursault als amoralisch und passiv beurteilen. Eine solche Beobachtung hat aber mit dem Text nichts zu tun. Meursault ist sehr wohl aufmerksam und kommentiert immer wieder die Aussagen um sich herum und die der anderen, nicht mehr und nicht weniger als jeder normale Mensch mit den üblichen Schwächen. Will jemand behaupten, Meursault sei passiv, dann findet er genügend Belege, die ein solches Urteil rechtfertigen, man muss nur alle anderen weglassen. Die Medien verhalten sich heute kaum anders. Ist z. B. ein Politiker in ihr Visier geraten, wird die Berichterstattung leicht zum Mopping.

Heiner Wittmann
Albert Camus, Revolte und Kunst
Albert Camus konzentriert sich in seinem Gesamtwerk keineswegs nur auf die Beschreibung einer absurden Welt. Sein Werk enthält nicht nur in Der Mensch in der Revolte. Essai. (1951) dezidierte Aufforderungen, mit einer Revolte dem Absurden zu begegnen. Genauso wie innerhalb des Gesamtwerks ein präziser Plan erkennbar ist, der die Abfolge seiner Werke erläutert , so belässt er es nicht einfach bei einer bloßen Revolte, sondern gibt ihr in seinen Werken auf ganz unterschiedliche Arten präzise Formen, die zusammen eine umfassende Antwort auf das Absurde formulieren. Es ist – und das wird oft übersehen – die Kunst im Werk von Camus, die eine wesentliche Aufgabe im Rahmen der Revolte einnimmt.

> Albert Camus
> Centenaire Albert Camus 1913-1960

> Ausstellung: Olivier Jordan: Noces de Lumière – Hommage à Albert Camus

Die AMOPA -­‐ Association des Membres de l‘Ordre des Palmes Académiques Section du Bas-­‐Rhin et du Haut-­‐Rhin -­‐ AMOPA Süddeutschland e.V. veranstaltet einen Concours d‘éloquence transfrontalier sous le haut patronage / unter der Schirmherrschaft Madame Sophie BEJEAN , Rectrice de l‘Académie de Strasbourg Dr Susanne EISENMANN Ministerin für Kultus, Jugend und Sport des Landes Baden-­‐Württemberg

> Hommages numérisés – Les Archives de Paris

Ergänzung:

“Verdammt kleine Fische in einem ziemlich großen Teich”– ARTE – 17. November 2016 | @Jean-Marie Magro
“Der SPD-Bundestagsabgeordnete Michael Roth ist Staatsminister im Außenministerium. Er hofft, dass zumindest nicht alle Vorschläge Trumps umgesetzt werden. Im Interview mit ARTE Info spricht er über die Herausforderungen der europäischen Außenpolitik, warum die deutsch-französischen Beziehungen nun so wichtig sind und weshalb das Jahr 2017 eine Bewährungsprobe ist.”

> Nachgefragt: Staatsminister Michael Roth antwortet auf unsere Fragen

Barack Obama am 16. November 2016 in Athen: “Das wichtigste Amt in der Welt ist nicht das des Premierministers oder des Präsidenten, sondern der wichtigste Titel ist der des Staatsbürgers.” “Fortschritt folgt einem kurvigen Pfad, manchmal geht’s vorwärts, manchmal rückwärts – aber solange wir auf die Demokratie setzen, wird unsere Zukunft okay sein.” “Wir wählen die Hoffnung statt der Furcht.” “Globalisation zusammen mit Technologie kombiniert mit sozialen Medien, ständiger Information, haben das Leben der Menschen gestört, manchmal ganz konkret,” so der Präsident und fügte hinzu mit wirtschaftlichen und psychlogischen Folgen. “Es gibt keinen Zweifel, dass dies populistische Bewegungen gefördert hat, im linken und im rechten Spektrum. Die Zeit wird zeigen, ob die Rezepte, die nun angbeoten werden, sei es der Brexit, oder mit Respekt/Bick auf die US-Wahlen, diese Völker zufriedenstellen wird.” Nachgefragt: Anthony Atkinson, Ungleichheit. Was wir dagegen tun können – 22. September 2016 von Heiner Wittmann

Ob es stimmt, dass Donald Trump selber überrascht war, die Wahl zum 45. Präsidenten der USA am 9.11.2016 gewonnen zu haben? Hatte er noch in der letzten Phase des Wahlkampfes angedroht, Hilary Clinton verhaften zu lassen, dankte er ihr nach seiner Wahl für ihre Verdienste um das Land. Ob er so jede seiner Wahlkampfparolen der Wirklichkeit anpassen wird?

> www.greatagain.gov/

Am 19. November werden die Wahlmänner den neuen Präsidenten wählen. Es ist äußerst unwahrscheinlich, dass sie sich gegen Trump entscheiden werden.

> Clinton bekommt die Wähler, Trump die Wahlmänner – FAZ, 9.11.2016

Der Blick auf die Titelseiten einiger Zeitungen zeigt die ganze Bandbreite der Reaktionen. The Times hängt seine Wahl nicht so hoch, und berichtet auf der Titelseite darüber nur im unteren Drittel. Die Frankfurter Allgemeine Zeitung hofft auf einen versöhnlichen Donald Trump und titelt “Trump will Präsident aller Amerikaner sein”. Die NZZ ruft “Amerika auf radikalem Kurs”. Le Monde hat eine Edition spéciale herausgegeben: “Donald Trump. Président des États-Unis”. Le Figaro titelt “L’ouragan” und The New York Times: “Trump basks in triumph”. Nach anfänglicher Aufregung sind die Aktienmärkte wieder ins Plus gedreht. Ach das Geld, die Hoffnung auf steigende Renditen, das Geld treibt alles an:

Die Amerikaner haben einen Präsidenten gewählt, der noch nie vorher in ein öffentliches Amt gewählt worden ist, den einzig sein Geld an die Macht gebracht hat. Und jetzt? Unsere Politiker in Deutschland und Frankreich haben bis jetzt kaum oder gar nicht Kontakte in das Trump-Lager gehabt. Das wird sich vermutlich schnell ändern. Welche Versprechungen des Kandidaten Trump wird Präsident Trump realisieren? Abschaffung von ObamaCare? Die Mauer an der Grenze zu Mexiko? Distanz zum Nato-Bündnis? Kündigung von Cop21? oder wird er versöhnliche Töne anschlagen und letzten Endes war sein Wahlkampf für ihn ein Mittel, das Weiße Haus zu erobern? In einem Jahr gucken wir uns diese Zeitungen wieder an. Wird Trump seine überzogenen Wahlversprechen in die Tat umsetzen?

Von Donald Trumps Wahlkampfseite sind einige brisante Punkte verschwunden. https://t.co/cBGEat9lRx

— ZEIT ONLINE (@zeitonline) November 10, 2016

Seine Wahl zum Präsidenten wird einen erheblichen Einfluss auf die internationalen Beziehungen haben und möglicherweise der europäischen Einigung neue Impulse verleihen? Wie wird er sich gegenüber Syrien und überhaupt wie wird er sich im Nahost-Konflikt positionieren?
Gestern hat Präsident François Hollande die Wahl in den USA kommentiert:

Déclaration à la suite de l'élection américaine von elysee

Auf der Website der Bundeskanzlerin: > Bundeskanzlerin Merkel gratuliert dem designierten Präsidenten der Vereinigten Staaten von Amerika, Donald Trump – 9. November 2016

> Video: Statement der Kanzlerin zum Ausgang der US-Wahl

Bundeskanzlerin Angela Merkel: > Pressestatement von Bundeskanzlerin Merkel zum Ausgang der US-Präsidentschaftswahl am 9. November 2016 im Bundeskanzleramt: “Deutschland und Amerika sind durch Werte verbunden: Demokratie, Freiheit, Respekt vor dem Recht und der Würde des Menschen, unabhängig von Herkunft, Hautfarbe, Religion, Geschlecht, sexueller Orientierung oder politischer Einstellung. Auf der Basis dieser Werte biete ich dem künftigen Präsidenten der Vereinigten Staaten von Amerika, Donald Trump, eine enge Zusammenarbeit an.”

> Angela Merkel congratulates Donald Trump — kind of – Washington Post – 9. November 2016

Wie gesagt: der Wahlkämpfer Donald Trump wird mit dem Präsident Donald Trump nicht in das Weiße Haus kommen?

> Donald Trump : « La révolte populiste lui a permis de s’emparer du pouvoir, elle ne lui permettra pas de gouverner » “Pour Mathieu Bock-Côté, l’élection de Donald Trump traduit un désaveu global : celui exprimé par les “oubliés de la mondialisation”. Le nouveau président saura-t-il capter les forces profondes de cette révolte ?” – La Revue des deux mondes, 13 novembre 2016.

> Trump aux USA : 5 mesures urgentes pour enrayer la montée de l’extrême-droite en Europe – Jean Matouk, L’ObsPLUS, 15-11-2016

https://twitter.com/lemondevideo/status/796737708429148160

caricature Heiko Sakurai: Trump, le populisme, Marine Le Pen, AfD… pic.twitter.com/kgZNgNPGDO

— Pascal Thibaut (@pthibaut) November 10, 2016

Quelle équipe gouvernementale pour Trump? par @AFPgraphics #AFP pic.twitter.com/sH9ScIctHd

— Agence France-Presse (@afpfr) November 10, 2016

Quelles conséquences pour l’Allemagne après l’élection de Donald Trump?
Par Pascal Thibaut https://t.co/m2aNoQfC7L

— Pascal Thibaut (@pthibaut) November 10, 2016

Mieux comprendre les élections américaines avec les élèves grâce aux ressources de @francetveduc #HistoireGéographie https://t.co/sivIuDHFey pic.twitter.com/pojMY1OKMW

— éduscol (@Eduscol) November 8, 2016

Wir erklären Ihnen die Organsiation des > Prix des lycéens allemands 2016-2017, stellen die nominierten Bücher vor und diskutieren mit ihnen über diese Bücher:

Referenten: Georges Leyenberger, Heiner Wittmann

Freitag, 11. November 2016, 15.00-17.00 Uhr, Institut français Stuttgart, Schloßstraße 51, 70174 Stuttgart,

> Bitte melden Sie sich per Mail an.