L’Allemagne compte 16 Länder et autant d’approches différentes de l’éducation utilisant des moyens numériques. Il existe un > Pacte numérique pour les écoles au niveau fédéral, et une décision vient d’être prise pour équiper les enseignants d’ordinateurs portables. Mais même après la poussée de la numérisation due à la pandémie, y a-t-il déjà un > enseignement français 2.0 ? En l’état actuel des choses, où les solutions techniques sont au premier plan et où le traitement numérique des sujets d’enseignement fait encore défaut, il peut être très utile de jeter un coup d’œil au-delà du Rhin pour voir comment la discussion portant l’utilisation de numérique dans l’enseignement est menée au niveau national en France. Nous reproduisons ici communiqué de presse du Ministère de l’Education pour ce sujet :
Afin de tirer les enseignements de la crise sanitaire de la Covid-19, valoriser les réussites et renforcer la stratégie numérique éducative, Jean-Michel BLANQUER, ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, a annoncé que des États généraux du numérique pour l’Éducation se tiendront à Poitiers les 4 et 5 novembre prochains.
Pour préparer au mieux cet événement et alimenter en amont une réflexion commune sur la transformation numérique de l’Éducation, une large consultation a été engagée avec l’ensemble des acteurs de la communauté éducative, qu’ils soient élèves, professeurs, parents, agents ou personnels d’encadrement, sans oublier les collectivités territoriales, les associations ainsi que tous les autres acteurs et partenaires de l’Éducation.
Lancée en juin dernier, cette démarche participative s’organise autour d’une plateforme ouverte à tous, et mettant à disposition :
• un questionnaire sur la transformation numérique dans ses 3 dimensions : pédagogique, éducative et administrative ;
• des possibilités de proposer, débattre et voter sur cinq grandes thématiques :
o enseigner et apprendre avec le numérique ;
o assurer un accès égal au numérique pour tous ;
o travailler ensemble ;
o développer un numérique responsable et souverain ;
o mettre en place une gouvernance et anticiper les enjeux du XXIème siècle.
• des retours d’expériences et événements en académie, au plus près du terrain, qui vont permettre d’exprimer les attentes et les visions pour l’avenir du numérique à l’École.
À ce stade, parmi les 25.000 personnes ayant répondu au questionnaire sur le numérique éducatif : 41,1% sont des professeurs, 15% des élèves, 29,3% des parents d’élèves, 8,2% des personnels d’encadrement et 6,4% d’autres agents.
Les sujets les plus abordés dans ce cadre sont notamment : l’uniformisation des services à une large échelle, la formation des enseignants aux outils numériques, la dotation en matériel informatique pour les personnels, le développement des outils numériques existants tout en favorisant l’utilisation des logiciels libres, mais aussi le fait de permettre aux utilisateurs finaux de participer à la création et l’amélioration continue des services.
La consultation engagée depuis trois mois a permis de mettre en lumière les innovations et les pratiques inspirantes, d’analyser leur potentiel de dissémination ou de généralisation, et d’anticiper les réorientations ou l’accélération de chantiers en cours.
Ces États généraux nationaux permettront de contribuer à la consolidation de la stratégie en matière de numérique et serviront à alimenter la réflexion lors du Grenelle des Professeurs.
Pour en savoir plus > etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/
Bei uns in Deutschland gibt es 16 Bundesländer und ebenso viele verschiedene Ansätze der Bildung mit digitalen Mitteln unter die Arme zu greifen. Des gibt einen > Digitalpakt Schule auf Bundesebene, gerade ist beschlossen worden, die Lehrer/innen mit Laptops auszustatten. Aber gibt es heute auch nach dem Digitalisierungsschub durch die Pandemie schon einen > Französischunterricht 2.0? Beim Stand der Dinge, wo bei uns technische Lösungen im Vordergrund stehen und es noch bei digitalen Bearbeitung der Unterrichtsthemen hapert, kann es sehr nützlich, einmal über den Rhein zu gucken, um zu sehen, wie in Frankreich auf nationaler Ebene die Diskussion um den Einsatz digitaler Meiden im Unterricht geführt wird. Zu diesem Zweck haben wir die Pressemitteilung des Erziehungsministeriums übersetzt:
Um Lehren aus der Covid-19-Gesundheitskrise zu ziehen, Erfolge hervorzuheben und die digitale Bildungsstrategie zu stärken, kündigte Jean-Michel Blanquer, Minister für nationale Bildung, Jugend und Sport, an, dass die „États généraux du numérique pour l’Education“ am 4. und 5. November in Poitiers stattfinden werden.
Um diese Veranstaltung so gut wie möglich vorzubereiten und im Vorfeld Anregungen für gemeinsame Überlegungen zur digitalen Transformation der Bildung zu geben, wurde eine breit angelegte Konsultation mit allen Akteuren der Bildungsgemeinschaft durchgeführt, seien es Schüler, Lehrer, Eltern, Personal oder Aufsichtspersonal, nicht zu vergessen die lokalen Behörden, Verbände und alle anderen Akteure und Partner im Bildungsbereich.
Dieser im vergangenen Juni eingeführte partizipatorische Ansatz ist um eine für alle offene Plattform herum organisiert:
– einen Fragebogen über die digitale Transformation in ihren 3 Dimensionen: pädagogisch, pädagogisch und administrativ;
– Gelegenheiten, fünf Hauptthemen vorzuschlagen, zu debattieren und abzustimmen:
o Lehren und Lernen mit digitaler Technologie;
o Gewährleistung des gleichberechtigten Zugangs zu digitalen Inhalten für alle;
o zusammenzuarbeiten;
o Entwicklung einer verantwortungsvollen und souveränen digitalen Welt;
o Aufbau einer Regierungsführung und Antizipation der Herausforderungen des 21. Jahrhunderts.
– Rückmeldungen von Erfahrungen und Veranstaltungen in der Akademie, so nah wie möglich an der Praxis, die es ermöglichen, Erwartungen und Visionen für die Zukunft der digitalen Technologie an der Schule zu ermitteln.
Zu diesem Zeitpunkt sind von den 25.000 Personen, die den Fragebogen zur digitalen Bildungstechnologie beantwortet haben, 41,1% Lehrer, 15% Studenten, 29,3% Eltern, 8,2% Aufsichtspersonal und 6,4% andere Mitarbeiter.
Zu den Themen, die in diesem Rahmen am häufigsten angesprochen werden, gehören: die Standardisierung von Dienstleistungen in großem Maßstab, die Ausbildung von Lehrern in digitalen Werkzeugen, die Bereitstellung von Computerausrüstung für das Personal, die Entwicklung bestehender digitaler Werkzeuge bei gleichzeitiger Förderung des Einsatzes freier Software, aber auch die Beteiligung der Endbenutzer an der Schaffung und kontinuierlichen Verbesserung von Dienstleistungen.
Die vor drei Monaten eingeleitete Konsultation hat es ermöglicht, Innovationen und inspirierende Praktiken hervorzuheben, ihr Verbreitungs- oder Verallgemeinerungspotenzial zu analysieren und der Neuausrichtung oder Beschleunigung laufender Projekte vorzugreifen.
Diese nationalen „États généraux“ tragen zur Konsolidierung der digitalen Strategie bei und dienen als Grundlage für die Reflexion während des „Grenelle des Professeurs“ (Lehrerforum).
Um mehr zu erfahren > etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/
envergure, les possibilités et les chances de la numérisation sont en train d’être mises en avant sur ARTE. Comment décririez-vous la relation entre culture et numérisation dans le cadre d’ARTE ?
Wir erinnern uns: „Computer in alle Schulen, alle Schüler an die Computer – dieses Programm wollen die Kultusminister zügig verwirklichen. Noch fehlt es an Rechnern und an Lehrern, die mit ihnen umgehen können. Auch gibt es Widerstand. Wie attraktiv der Unterricht am Computer sein kann, führten bislang nur einige Pioniere vor. Offen ist, in welchem Alter Schüler an die Rechner sollen, ob das Fach ‚Informatik‘ auf die Oberstufe der Gymnasien beschränkt bleibt und wie Computer und Computer-Themen in andere Fächer ‚integriert‘ werden.“ SPIEGEL 47/1984
