In meinem Französischunterricht wurde nun endlich das Thema: “l’aventure de Walter Schnaffs” abgeschlossen. Dieses einerseits völlig unpassende Beispiel zur “coopération franco- allemand”, andererseits meist uninterressante Thema ist meiner Meinung nach, im Französischunterricht der 12. Klasse vermeidbar und durch die mögliche Vielzahl von Themen die Schüler mehr ansprechen, ersetzbar.

Ein weit interessanteres Thema, ist unser Aktuelles : “les présidentielles”, der Wahlkampf in Frankreich. Die Aktualität diese Themas spricht uns Schüler an, trotz einiger Probleme beim Textverständnis. So verfolgen wir im Französisch Unterricht gerade die Auseinandersetzung von Dominique Strauss-Kahn und Ségolène Royal, die sich obwohl sie in der gleichen Partei sind eine Auseinandersetzung mit “attaque” et “contre-attaque” liefern. Die Beschuldigungen Royals an Strauss- Kahn “de propos machistes” und der darauf folgenden Verteidigung von Strauss- Kahn hat aber auf alle Fälle für Schlagzeilen und -ob in positiver oder negativer Form- zu Aufmerksamkeit geführt. Nun verfolgen wir mit gespannter Aufmerksamkeit das weitere Geschehen der “élections présidentielles”.

.. verstecken sich schon in den verschiedenen Kategorien. Diskussions-Blog? Nachschlagewerk zu Themen der deutsch-französischen Beziehungen? Forum für die Didaktik im Französischunterricht? Welche Themen fehlen noch? Und welche Kategorien sollten auf jeden Fall berücksichtigt werden?

Dieser Blog steckt noch in den Kinderschuhen, und nach ein paar Wochen stehen ihm noch alle Richtungen offen. Aber wie fangen wir z.B. auch die Schüler ein, die sich mit der französischen Sprache nicht so recht anfreunden können? Diejenigen, denen man immer wieder erzählt, Französisch sei schwer. Sie haben ja auch vielleicht noch nie den Umfang der Wörterbücher für Englisch und Französisch miteinander verglichen. Und vielleicht hat ihnen noch niemand wirklich etwas von den Schätzen der > französischen Literatur erzählt.

Die Seite auf meiner Dresdner Website > Romanistik im Internet zu den deutsch-französichen Beziehungen habe ich im vergangenen Sommer aufgeräumt, also die ungültigen Links entfernt und neue hinzugefügt. Allerdings könnte der Titel für diese Seite auch > deutsch-französische Zusammenarbeit – 334.000 Treffer nennt eine bekannte Suchmaschine – lauten, denn mit dem Suchausdruck > deutsch-französische Beziehungen werden mit der gleichen Suchmaschine nur 208.000 Seiten gefunden. Offenkundig ist die Zusammenarbeit mittlerweile eine Normalität geworden. Aber solange Hunderttausende Seiten einfach so aufgezählt werden und nach einem Algorithmus ohne Sinn und Verstand in eine (Un-)Ordnung gebracht werden, macht die Dresdner Romanistik-Seite seit 10 Jahren Sinn, da sie Studenten Schülern immer noch eine schnelle Orientierung erlaubt. Die bekannte Suchmaschine hat auch keine > Sitemap. Das > Motto der Website gefällt mir immer noch: Das Wort Web oder Blog hätte auch in diesem Text gepasst: “Wir haben schon einen Fuß in der Tür,” heißt es in diesem Absatz, und man könnte hinzufügen, wir müssen die Technik und die Sprache der Blogs benutzen, nicht um die Inhalte zu verändern, sondern um viele zu erreichen…

Prof. Ingo Kolboom, mit desen Einverständnis die Website Romanistik im Internet seit mehr als vier Jahren auf dem Server des Romanischen Seminars gehostet wird leitet das > CIFRAQS Centre interdisciplinaire de recherches franco-canadiennes et franco-américaines/ Québec- Saxe.

Nach seinem Blog > Mo en Allemagne zu urteilen, ist er ein Franzose, der seit September in Stuttgart studiert. Bonne chance!

Im > Friedrich-Verlag ist ein interessantes Heft zur Wortschatzarbeit erschienen: Es geht um das individuelle Lernen bei der Wortschatzarbeit im Unterrichtsalltag. Die Beträge in dieser Ausgabe bieten reichliche Anregungen und Materialien, mit denen Schüler kreativ neue Wörter lernen können. Beim handlungsorientierten Unterricht trainieren sie fürs reale Leben. Anregungen zum Rollenspiel, für die Textarbeit oder auch bei der Überprüfung im Vokabeltest ergänzen die Aufsätze.

Aus dem Inhalt:
РMon dico personnel: Eine perșnliche Wortschatzsammlung in einem
themenorientierten Vokabelheft anlegen
– Redemittel “faire les courses” in einer Lernspirale üben
– Kommunikationstraining mit Situationskarten
– Die Lerner mit neuen Formen von Vokabeltests aktivieren