Le mise en route du TGV Paris-Stuttgart est suivi d’un certain silence. Oui, c’est à vrai dire un grand succès. Mais les places y manquent beaucoup. Il faut réserver un certain temps en avance, deux, trois semaines ou même plus? Ce toute façon, la semaine prochaine, toutes les places sont prises dans les deux directions. La réservation sur Internet semble assez rapide, on entre toutes les données, la page du Deutsche bahn indique DISPONIBLE, on clique sur Réservation, on attend et puis il affiche complet. Pour aller à Paris le 5 et rentrer le 7 ou ou le 8 décembrere toutes les places semblent être déjà est prises. Il paraît que surtout le trajet Paris-Strasborg est très convoité par les voyageurs. Certainement, le train est a moitié vide entre Strasbourg et Stuttgart. Il y reste encore beaucoup à faire pour que cette liaision devienne un vrai succès.

Um die neue TGV-Linie Paris-Stuttgart ist es ruhiger geworden. Bestimmt ist sie ein großer Erfolg. Aber es fehlen Plätze. Man muß rechtzeitig reservieren. Zwei, drei Wochen? Oder sogar noch früher? Beim Reservieren zeigt die Website der Deutschen Bahn an: Normalpreis verfügbar, ein Klick auf Reservieren und erhält man den Hinweis, wählen sie ein andere Verbindung. Auf jeden Fall, sind jetzt bereits die Plätze auf der Linie in beiden Richtungen für den 5. Dezember nach Paris und am 7./8. zurück vollständig ausgebucht. Und dabei scheint es, daß vor allem die Verbindung zwischen Straßburg und Paris und zurück von den Rreisenden sehr begehrt ist. Bestimmt sind die Züge dann zwischen Straßburg und Stuttgart ziemlich leer. Es bleibt noch einiges zu tun, damit diese Verbindung wirklich ein Erfolg wird.

„Le coq demande à quelqu’un
Pour aller où, avec accent
Il conduit une Renault, pas un
Et a – sans accent grave – le temps“

Des poèmes de fautes peuvent aider les élèves à penser plus consciemment aux fautes. Il est préférable de les demander à écrire eux-mêmes de tels poèmes sur la base de leurs fautes les plus fréquentes. De cette manière, ils inventent des moyen mnémotechniques qu’ils ont désormais à leur disposition.

Les Activités au choix zu > Découvertes 4 Lektion 4 proposent encore d’autres idées.

„Le coq demande à quelqu’un
Pour aller où, avec accent
Il conduit une Renault, pas un
Et a – sans accent grave – le temps“

Fehlergedichte können Schülern helfen, bewusster an Fehlerquellen zu denken. Dabei empfiehlt sich, die Schüler diese Gedichte selbst verfassen zu lassen, auf der Grundlage ihrer häufigsten Fehler. Auf diese Weise entstehen ganz individuelle Eselsbrücken, die die Schüler auswendig lernen können und zukünftig bei der mündlichen und schriftlichen Textproduktion immer parat haben.

Weitere Anregungen zu Fehlergedichten finden sich in den Activités au choix zu
> Découvertes 4 Lektion 4

Ce sont des mélanges que le nouveau fascicule de > Französisch heute 3/2007 offre à ces lecteurs. Or les sujets de ses articles auraient pu remplir à eux seuls des fascicules entiers de cette revue. En effet, la motivation des élèves dans les cours de français de tous les jours est un souci permanent de tous les professeurs. Lutz Küster a proposé un questionnaire aux élèves de quelques lycées à Berlin. Sur la base de leur réponse, Küster réfléchit comment on peut rendre l’enseignement du français plus attrayant. 59 % des élèves interrogés estiment de ne pouvoir se prononcer suffisamment en français. Je pense c’est un chiffre alarmant parce qu’il révèle une des causes, pourquoi les élèves abandonnent le français, dès qu’une occasion se présente. L’article de fournit une très bonne base pour les professeurs de français d’en comparer les résultats et les perspectives avec les conditions dans leurs lycées.

Isabella Gruca analyse les manuels les plus récents en France pour FLE pour savoir comment ils réalisent le Cadre européen commun de référence dans les méthodes de FLE et elle conclut en affirmant son rôle stimulateur. Dirk Siepman et Barabara Holterhof se sont penchés sur les tests de vocabulaire pour les élèves qui apprennent le français. Ils optent pour des tests avec des mots contextualisés dans des phrases. Marcus Reinfried – il me rappelle le grand-père Charles Schweitzer – un nom bien connu, n’est-ce pas? – de sartre, dont celui-ci mentionne la „méthode directe“ dans Les Mots – présente La méthode directe dans le cadre de mouvement de la réforme des langues vivantes. Il appelle son approche historico-génétique par le biais d’une théorie systémique. Son article propose un évaluation très intéressante de cette méthode, de son histoire et de ses perspectives.

> Französisch heute 3/2007
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Der Titel dieses Hefts > Französisch heute 3/2007 lautet Mélanges thématiques III. Jedes dieser Themen hätte für sich ein ganzes Heft füllen können. Allein schon die Schülermotivation und der Unterrichtsalltag im Fach Französisch gehören zu den täglichen Sorgen aller Französischlehrer. Lutz Küster hat dazu Schüler mehrerer Berliner Gymnasien befragt. Auf der Basis ihrer Antworten, überlegt Küster, wie man den Französischunterricht packender gestalten kann. Wenn es wahr ist, dass 59 % Schüler angeben, sich nicht genügend ausdrücken zu können, ist das ein Alarmzeichen, weil hier natürlich Gründe erkennbar werden, wieso diese Schüler das Fach Französisch bei der erstbesten Gelegenheit aufgeben. Küsters Artikel gibt Französischlehrern eine sehr gute Basis, um dessen Ergebnisse und die Perspektiven mit den Bedingungen in ihren eigenen Schulen zu vergleichen.

Isabella Gruca hat sich die neuesten Schulbücher für Französisch als Fremdsprache (FLE) angesehen und auf die Umsetzung des Europäischen Referenzrahmens hin geprüft. Sie kommt zu der Einsicht, dass dieser tatsächlich eine stimulierende Grundlage für diese Werke ist. Dirk Siepman und Barabara Holterhof untersuchen Wortschatztests für deutsche Französischlerner. Sie entscheiden sich für Vokabeltests mit kontextualisierbaren Wörtern in Sätzen. Marcus Reinfried – sein Artikel erinnert mich an Charles Schweitzer – ein bekantner Name?!, den Großvater von Jean-Paul Sartre, dessen „direkte Methode“ Sartre in Die Wörter erwähnt – stellt Die direkte Methode im Rahmen der neusprachlichen Reformbewegung vor. Er nennt seinen Ansatz historisch-genetisch und systemtheoretisch. Sein interessanter Artikel stellt die Entwicklung dieser Methode, ihre Geschichte und ihre Perspektiven vor.

> Französisch heute 3/2007
> Inhaltsverzeichnis

Aujourd’hui, la France était encore une fois paralysée. Entre 350 000 et 700 000 manifestants ont protesté contre les projets du gouvernement de réfomer les régimes spéciaux dans le service public. Ils profitaient aussi de cette occasion pour exprimer leurs soucis par rapport à leur pouvoir d’achat.

Nicolas Sarkozy qui a pris la parole aujourd’hui devant le 100e congrès de l’Association des maires de France (AMF) a défendu vigoureusement les réformes et il a appelé les salariés de la SNCF et de la RATP àterminer leur grève. Le Président a notamment déclaré: „On ne cédera pas et on ne reculera pas“. Pour Sarkozy c’est „une question d’équité dans la répartition de l’effort face à l’évolution de la démographie.“ Toutefois le Président a promis des mesures en ce qui concerne le pouvoir d’achat sans préciser les détails.

En ce qui concerne la réforme de l’université qui leur donnera une plus grande autonomie, Nicolas Sarkozy, malgré les protestations de quelques 40 000 étudiants qui défilaient aujourd’hui, a rappele sa fermeé: „Je n’y reviendrai pas“, a-t-il dit.

> Régimes spéciaux : Nicolas Sarkozy assure qu’il „ne cédera pas“ LE MONDE, 20 novembre 2007

Je rappele cette page du MONDE:
> Les promesses de Nicolas Sarkozy à la loupe

> Frankreich versinkt im Chaos von Petra Truckendanner SPIEGEL online

Heute stand in Frankreich wieder nahezu alles still. Aber 350 000 bis 700 000 Demonstranten haben gegen die Pläne der Regierung potestiert, die die Sonderbedingungen bei den Renten in Öffentlichen Dienst reformieren will. Gleichzeitig verliehen sie ihren Befürchtungen hinsichtlich einer schwindenden Kaufkraft Ausdruck.

Nicolas Sarkozy hat heute vor der 100.Versammlung der Association des maires de France (AMF) sehr entschieden die Reformen verteidigt und er hat die Bediensteten der Pariser Metro und der SNCFaufgerufen, den Streik zu beenden: „Man wird nicht weichen und nicht zurückgehen“. Für Sarkozy ist das eine Frge der Gleichbehandlung bei der Verteilung aller Anstrenungen angesichts der Entwicklung der Demographie.“ Der Präsident hat zu erkennen gegebn, dass es Maßnahmen zur Erhöhung der Kaufkraft geben werde, ohne nähere Angaben zu machen.

In Bezug auf die Reformen der Universität, die ihr eine größere Autonomie gewähren soll, hat Sarkozy trotz der Proteste von über 40 000 demonstrierenden Studneten erklärte, dass die nicht zurückgenommen werde.

> Régimes spéciaux : Nicolas Sarkozy assure qu’il „ne cédera pas“ LE MONDE, 20 novembre 2007

Je rappele cette page du MONDE:
> Les promesses de Nicolas Sarkozy à la loupe Alle Reformen von Nicolas Sarkozy

> Frankreich versinkt im Chaos von Petra Truckendanner SPIEGEL online